ครั้งที่ 10 วันพฤหัสบดี ที่ 15 พฤศจิกายน 2561

วันพฤหัสบดี ที่ 15 พฤศจิกายน  2561
เวลา 13.30 - 17.30 น.



ความรู้ที่ได้รับ

อาจารย์ให้นักศึกษาช่วยกันแต่งนิทาน 1 เรื่อง 
เพื่อนได้ช่วยกันแต่งนิทานจนจบ และแบ่งกลุ่มละ 5 คน เพื่อนวาดรูป
เรื่องที่เซคดิฉันคือ "เรื่องไส้เดือน"

หลังจากนั้นก็เรียนเรื่องแนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

แนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาเป็นสิ่งที่สะท้อนปรัชญาและความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาของเด็ก นำไปสู่การกำหนดกระบวนการที่ใช้อย่างแตกต่างกัน

การจัดประสบการณ์ทางภาษาที่เน้นทักษะทางภาษา ( Skill Approch)

- ให้เด็กรู้จักส่วนย่อยของภาษา

- การประสมคำ

- ความหมายของคำ

- นำคำมาประกอบเป็นประโยค

- การแจกลูกสะกดคำ การเขียน

การสอนแบบอ่านแจกลูก ( Phonic )

- การประสมคำ

- พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ตัวสะกด

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย

- สนใจ อยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว

- ช่างสงสัย ช่างซักถาม

- มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ 

- ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

- เลียนแบบคนรอบข้าง 

 Phonics

- วิธีการสอนให้เด็กรู้จักผสมเสียงตัวอักษรที่นำมารวมกัน 

การสอนภาษาแบบธรรมชาติ ( Whole Language )

Kenneth Goodman

- เสนอแนวทางการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

- มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด

- แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก

ทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

  Dewey / Piaget / Vygotsky / Haliday 

- เด็กรู้จักภาษาจากประสบการณ์และการลงมือทำ

- เด็กเรียนรู้จากกิจกรรมการเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับสิ่งต่างๆแล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง

- อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆ มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก

การสอนภาษาธรรมชาติ

- สอนแบบบูรณาการ / องค์รวม

- สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก

- สอนสิ่งใกล้ตัวเด็กและอยู่ในชีวิตประจำวัน

- สอดแทรกการฝึกทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม

- ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด

- ไม่บังคับให้เด็กเขียน 

หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ

   นฤมน  เนียมหอม 

1. การจัดสภาพแววดล้อม 

- ตัวหนังสือที่ปรากฎในห้องเรียนจะต้องมีเป้าหมายในการใช้จริงๆ

- หนังสือที่ใช้ จะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัว

- เด็กมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม 

2. การสื่อสารที่มีความหมาย

- เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง

- เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย

- เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส 

3. การเป็นแบบอย่าง

- ครูอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น

- ครูเป็นแบบอย่างที่ดีในเด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรื่องสนุก

4. การตั้งความคาดหวัง

- ครูเชื่อมั่นว่าเด็กมีความสามารถในการอ่านและการเขียน

- เด็กสามารถอ่านและเขียนได้ดียิ่งขึ้น 

5. การคาดคะเน

- เด็กมีโอกาสที่จะทดลองกับภาษา

- เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จะอ่าน

- ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านละเขียนได้เหมือนผู้ใหญ่

6. การใช้ข้อมูลย้อนกลับ 

- ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก

- ยอมรับการอ่านและการเขียนของเด็ก

- ตอบสนองเด็กให้เหมาะสมกับสถานการณ์

7. การยอมรับนับถือ

- เด็กมีความกแตกต่างระหว่างบุคคล 

- เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

- ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรมอย่างเดียวกัน 

- ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน

8. การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น

- ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา

- ครูจะต้องทำให้เด็กไม่กลัวที่จะขอความช่วยเหลือ

- ไม่ตราหน้าเด็กว่าไม่มีความสามารถ

-เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนเองมีความสามารถ

บทบาทครู ( นิรมล ช่างวัฒนชัย )

- ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน

- ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่านและการเขียน 

- ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้สนของเด็ก

- ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์

ประเมินตนเอง      วันนี้ได้ความรู้เกี่ยวกับแนวทางการจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัยและได้ทำกิจกรรมแต่งนิทานและช่วยกันวาดรูป ระบายสี
ประเมินเพื่อน    เพื่อนๆตั้งใจเรียนและมีการซักถามเมื่ิอไม่เข้าใจ การทำกิจกรรมทั้งห้องใการแต่งนิทานเพื่อนๆช่วยกันคิดดีมาก

ประเมินอาจารย์  วันนี้อาจารย์ไม่ค่อยสบาย แต่การสอนก็ผ่านไปได้ด้วยดี